{"id":370007,"date":"2025-07-07T14:20:21","date_gmt":"2025-07-07T20:20:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elplaneta.mx\/?p=370007"},"modified":"2025-07-07T14:20:26","modified_gmt":"2025-07-07T20:20:26","slug":"se-requiere-un-aumento-del-440-por-ciento-en-educacion-en-uganda","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elplaneta.mx\/?p=370007","title":{"rendered":"Se requiere un aumento del 440 por ciento en educaci\u00f3n en Uganda"},"content":{"rendered":"
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Kampala, Uganda, \u00c1frica.- Uganda necesitar\u00e1 aumentar su presupuesto de educaci\u00f3n en un asombroso 440% si quiere brindar educaci\u00f3n de calidad a su poblaci\u00f3n en r\u00e1pido crecimiento y cumplir con sus objetivos de desarrollo para 2040, seg\u00fan revela un nuevo informe.<\/p>\n\n\n\n

El informe, titulado \u00abInforme de Revisi\u00f3n del Crecimiento y Desarrollo del Capital Humano de Uganda 2025\u00bb, presenta un panorama desalentador de un sistema educativo sometido a una gran presi\u00f3n, con aulas superpobladas, docentes mal pagados y con exceso de trabajo, malos resultados de aprendizaje y profundas desigualdades que amenazan d\u00e9cadas de progreso logrado desde la introducci\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria gratuita en 1997.<\/p>\n\n\n\n

\u00abPara expandirse con calidad para 2040 se requiere un aumento del presupuesto educativo del 440 %, 360 000 nuevos docentes, m\u00e1s del doble del n\u00famero de aulas existentes y casi cuatro veces el n\u00famero de libros de texto\u00bb, se lee en parte del resumen de las principales conclusiones. El informe, elaborado conjuntamente por el gobierno de Uganda y el Banco Mundial y publicado la semana pasada, indic\u00f3 que la poblaci\u00f3n de Uganda crece a un ritmo de aproximadamente el 3 % anual, una de las tasas m\u00e1s r\u00e1pidas del mundo, y que este crecimiento se est\u00e1 sintiendo profundamente en las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Como resultado, las aulas est\u00e1n sobrepobladas, con una proporci\u00f3n promedio de alumnos por docente de 53:1, e incluso peor en algunas regiones, donde esta proporci\u00f3n puede llegar a 100:1, muy por encima de los est\u00e1ndares recomendados. Muchos ni\u00f1os abandonan la escuela prematuramente o repiten curso. Alrededor del 18 % del alumnado de Primer Grado de Primaria repiti\u00f3 curso en 2019\/20, y solo el 60 % del alumnado que inicia la educaci\u00f3n primaria completa el S\u00e9ptimo Grado.<\/p>\n\n\n\n

Incluso quienes permanecen en la escuela a menudo no adquieren las competencias b\u00e1sicas de lectoescritura y aritm\u00e9tica. Seg\u00fan el informe, el 65 % del alumnado de Sexto Grado de Primaria carece del dominio m\u00ednimo del ingl\u00e9s, mientras que el 48 % tiene dificultades con la aritm\u00e9tica. Ajustando el aprendizaje real, los ni\u00f1os ugandeses reciben el equivalente a tan solo 4,3 a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n efectiva, a pesar de pasar un promedio de 6,8 a\u00f1os en la escuela. Actualmente, el gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n se mantiene muy por debajo de los par\u00e1metros internacionales y regionales.<\/p>\n\n\n\n

Uganda destina tan solo el 2,7 % de su PIB a educaci\u00f3n, en comparaci\u00f3n con el promedio de \u00c1frica Oriental del 4,2 % y el punto de referencia mundial del 4-6 % recomendado por la UNESCO. Esta falta de inversi\u00f3n ha obligado a los hogares a asumir una parte cada vez mayor de los costos. Por ejemplo, por cada 1000 chelines que el gobierno gasta en educaci\u00f3n primaria, los hogares gastan alrededor de 1450, seg\u00fan la Encuesta Nacional de Hogares de Uganda 2019\/20.<\/p>\n\n\n\n

Las cifras presupuestarias presentadas recientemente por el ministro de Finanzas, Matia Kasaija, revelan una preocupante reducci\u00f3n en la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n. Si bien el gasto en educaci\u00f3n hab\u00eda aumentado ligeramente en a\u00f1os anteriores, alcanzando aproximadamente el 8 % del presupuesto nacional total en 2024\/2025, la asignaci\u00f3n actual se ha reducido en m\u00e1s de 810 000 millones de chelines. El gobierno ahora planea destinar 5,04 billones de chelines a educaci\u00f3n, lo que representa tan solo el 6,97 % del presupuesto nacional proyectado de 72,376 billones de chelines.<\/p>\n\n\n\n

Los expertos han criticado desde hace tiempo este d\u00e9ficit de financiaci\u00f3n. En una entrevista reciente, el profesor Anthony Mugagga, director de la Facultad de Educaci\u00f3n y Estudios Externos de la Universidad Makerere, expres\u00f3 su decepci\u00f3n, subrayando que los recortes presupuestarios contradicen las crecientes necesidades del sector educativo. \u00abEs desalentador\u00bb, declar\u00f3 Mugagga. \u00abEl n\u00famero de ni\u00f1os escolarizados sigue aumentando, junto con la demanda de recursos, pero el presupuesto educativo se est\u00e1 reduciendo. A este ritmo, prioridades gubernamentales como la promoci\u00f3n de la educaci\u00f3n cient\u00edfica seguir\u00e1n sin ser atendidas debido a la financiaci\u00f3n insuficiente\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Advirti\u00f3 que, sin inversiones audaces y sin precedentes, millones de ni\u00f1os corren el riesgo de quedar rezagados, lo que pone en peligro los objetivos generales de desarrollo del capital humano de Uganda. Con la limitada financiaci\u00f3n inyectada al sector educativo, el impacto de la falta de inversi\u00f3n se siente de forma desigual en todo el pa\u00eds. Los resultados educativos difieren significativamente entre hogares ricos y pobres, zonas urbanas y rurales, as\u00ed como en las comunidades de acogida de refugiados, en comparaci\u00f3n con otras regiones. El informe advierte que, sin inversiones espec\u00edficas para abordar estas disparidades, es probable que las desigualdades existentes se agraven. Algunos avances y oportunidades<\/p>\n\n\n\n

A pesar de estos desaf\u00edos, Uganda ha logrado avances notables en la ampliaci\u00f3n del acceso a la educaci\u00f3n. La introducci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Primaria Universal (EPU) en 1997 y la Educaci\u00f3n Secundaria Universal (EEU) contribuy\u00f3 a triplicar la matr\u00edcula en la escuela primaria en dos d\u00e9cadas. Uganda tambi\u00e9n ha sido pionera en pol\u00edticas inclusivas, como la educaci\u00f3n gratuita para refugiados, la instrucci\u00f3n en idiomas locales e iniciativas para ni\u00f1os con discapacidad y madres adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

Las recientes reformas pol\u00edticas ofrecen esperanzas de que Uganda pueda construir sobre esta base. El Sistema de Informaci\u00f3n para la Gesti\u00f3n Educativa (SIG) se est\u00e1 actualizando para optimizar la toma de decisiones basada en datos y eliminar las escuelas y docentes fantasma. Una nueva pol\u00edtica de Atenci\u00f3n y Educaci\u00f3n de la Primera Infancia (AEPI) y la Ley de Formaci\u00f3n Profesional y T\u00e9cnica (EFTP) buscan preparar mejor a los ni\u00f1os para la escuela y alinear la formaci\u00f3n profesional con las necesidades del mercado laboral.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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