En Estonia, faltan decenas de educadores con conocimientos del idioma estonio en el Municipio de Narva
Tallin, Estonia, Europa.-En una carta enviada el jueves al Ministerio de Educación e Investigación, el gobierno de la ciudad de Narva describió la situación actual de las instituciones educativas de la ciudad y la disposición para implementar el plan de transición al aprendizaje en el idioma estonio, destacando, entre otras cosas, que a pesar de esfuerzos, todavía faltan decenas de trabajadores de la educación con suficientes conocimientos lingüísticos.
El llamamiento describe detalladamente los resultados del análisis realizado por el Departamento de Cultura del gobierno de la ciudad de Narva, que se llevó a cabo en enero y febrero de este año. También informa qué medidas se han tomado para preparar la transición al estonio como lengua de instrucción, cuál es el estado de preparación actual de las guarderías y escuelas de Narva y cuáles son los mayores problemas y riesgos que pueden surgir al comienzo del nuevo período académico. año.
Se lleva a cabo un aprendizaje intensivo de idiomas.
Según el gobierno de la ciudad, Narva ha tenido en cuenta todas las medidas y recomendaciones del Ministerio de Educación y Ciencia con respecto al plan para cambiar las instituciones educativas al idioma de instrucción estonio desde septiembre pasado hasta enero de este año y también ahora. Hasta la fecha, 48 maestros de escuela y 44 maestros de jardín de infantes han completado cursos de idiomas organizados por el Ministerio de Educación e Investigación y el Instituto del Idioma Estonio, nueve maestros de escuela y 18 maestros de jardín de infantes todavía están aprendiendo el idioma.
Según la asistente del alcalde de Narva, Messurme Pissareva, hasta ahora se ha trabajado mucho, pero aún no hay un panorama final, porque algunos profesores continúan estudiando idiomas.
En enero, el gobierno de la ciudad organizó varias reuniones con directores de jardines de infancia para analizar si estaban preparados para pasar a la educación en estonio, preparar previsiones futuras y planificar las necesidades de personal. Según las previsiones, en el otoño de 2024 en las guarderías de Narva habrá 109 grupos, entre ellos 27 grupos infantiles y dos grupos combinados.
En cuanto a la preparación de los profesores, Pissareva considera que el panorama debe considerarse en su conjunto, teniendo en cuenta a todos los especialistas que trabajan con niños y sus requisitos de cualificación. «Tenemos que basar nuestros planes principalmente en números. A finales de enero, 13 de 27 grupos de guardería buscaban profesores con conocimientos lingüísticos de nivel C1. Además, según los últimos datos, sólo hay 85 empleados con nivel B2, lo que significa que faltan al menos 24 empleados con nivel B2 para que cada grupo cuente con al menos un especialista con certificado de idiomas de nivel B2. Semejante cifra supone un gran desafío teniendo en cuenta el panorama general», explicó Pissareva.
Faltan especialistas para niños con necesidades especiales
Según sus palabras, a principios del próximo año escolar la situación en los grupos especiales de preescolar será aún más preocupante. Dado que las cualificaciones requeridas de los profesores de grupos que trabajan con niños con necesidades especiales incluyen competencias pedagógicas especiales, la demanda correspondiente y la búsqueda y localización de estos especialistas suponen un desafío especial.
Si la escasez de especialistas que trabajan en jardines de infancia con niños con necesidades especiales ya era grande antes del plan de cambiar a la educación en estonio, el gobierno de la ciudad de Narva estima que 13 especialistas de apoyo podrían perder sus trabajos antes del 1 de septiembre de 2024, esto empeorará la situación. hay una escasez general de pedagogos especiales en los jardines de infancia y hay 22 especialistas; según las previsiones, a las instituciones educativas les faltan 9,5 logopedas, ocho logopedas de grupos especiales, 3,5 pedagogos especiales y un psicólogo.
También hay una grave escasez de especialistas de apoyo en las escuelas. Se prevé que 17 de los 32 especialistas de soporte actualmente empleados no cumplirán los requisitos de calificación a partir de agosto.
En la escuela Paju, donde estudian principalmente alumnos con necesidades educativas especiales, el gobierno de la ciudad de Narva confirma que la situación con profesores cualificados será especialmente difícil de aquí a septiembre, porque hasta ahora la escuela ha elegido profesores que realmente saben cómo trabajar con niños con necesidades educativas especiales. necesidades. Según las previsiones del gobierno de la ciudad de Narva, 30 de los 48 profesores de la escuela de Paju probablemente no podrán seguir enseñando a partir del 1 de agosto debido al incumplimiento de los requisitos lingüísticos.
«Además de las habilidades lingüísticas y pedagógicas, trabajar con niños con necesidades especiales requiere ciertas habilidades sociales y calificaciones y experiencia específicas, que los maestros han acumulado a lo largo de los años al completar varios cursos de calificación y aplicarlos en la práctica. Es obvio que tenemos que tener en cuenta estos factores e intentar mantener a los especialistas existentes y desarrollar un plan para que nuestros especialistas alcancen los requisitos lingüísticos necesarios derivados de la legislación o dar tiempo y oportunidades a los especialistas que hablan estonio para desarrollar su carrera profesional. competencias», comentó Pissareva.
